课堂流程　　

 教师活动　　

学生活动　　

课前互动　　

一、营养物质建造我们的身体　　

同学们好，很高兴能和大家一起学习！首先请同学们欣赏一段视频。播放智利矿难救援视频。分析创造这一奇迹的关键是地下避难所里储备了食物。食物对于人的生命真的那么重要吗？食物中所含的营养物质究竟对人体有什么作用呢？带着这些问题我们来学习第二节营养物质的作用。（板书课题）　　

1. 出示一名学生12岁和一岁时的身高、体重比较表，展示一组中国城市健康男孩与非洲饥饿男孩的图片。　　

2. 指导学生初步理解营养物质建造我们的身体。　　

3. 组织学生阅读课文49页最后一节内容。　　

4. DIY活动：　　

新闻事件导入，激发学生思考，提高学生兴趣。　　

学生比较分析　　

朗读课文　　

部分学生参加活动　　

谈话过渡　　

二、营养物质给我们提供能量　　

故事过渡　　

三、营养物质维持生命和健康　　

全课总结　　

教学效果反馈　　

结语　　

联系生活实例进行情感教育：正处在长身体的时期的同学们应多吃食物来建造身体。　　

像老师这个年龄的人身高不会再增长了，从食物中所得的营养物质除了更新细胞，主要还有什么作用呢？　　

1. 生活实例类比帮助学生理解能量的概念。　　

2. 调查：运动后有饥饿感吗？　　

3. 我们来探究：验证食物含有能量。　　

实验材料：花生米、馒头　　

分层次讨论：　　

（1） 组内讨论：从水温升高我们得到什么结论？（食物中有能量）　　

（2） 进一步探究：重量相同的情况下，不同种类的营养物质所含能量相同吗？　　

（3） 组间讨论：如何减小误差、为什么要重复实验、还想探究什么问题等。　　

4. 小结：1.食物中含有能量，人体主要供能的营养物质是糖类、脂肪、蛋白质。2.不同的人需要的能量不同。　　

提问：营养物质中不能为人提供能量的水、无机盐、维生素对人体有没有作用呢？　　

1. 自读维生素C的故事　　

2. 歌谣记忆　　

3. 课外活动指导：小组合作完成分析食品的成分调查报告并提出健康建议。　　

本节课通过学习我们知道了从食物中获取的营养物质的作用是建造身体、提供能量、维持生命和健康。　　

我们来闯关　　

我们要善于把所学的知识应用到生活中去，使我们一日三餐合理膳食。最后，祝愿大家每天每餐吃得好，吃得香，永远健康！　　

讨论为什么会出现这样的情况？你能用生物学的知识加以解释吗？　　

学生分组实验，分工合作，认真观察并记录实验现象。　　

拓展实验，小组交流，组间评价。　　

培养学生发现问题、思考并寻求答案的探究精神。　　

学生快速浏览　　

学生整合知识　　

理解食物是智利矿难救援成功的关键　　

小组竞赛