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一、课前准备：
①布置学生预习，思考《学程导航》中的“请你思考”和“合作探究”。
②收集有关宽容的历史故事
二、创设情景引出新课：
演示：语文课上的意外事件。
思考：为什么老师由生气转为微笑？学生由恐惧转为高兴？
三、组织活动，合作探究：
情景一：故事起因，撞车之后
1、提供晓辉自行车被撞的情景
2、情景再现，请两个同学表演
3、小组讨论：晓军的行为会带来哪些后果呢？
4、班级交流，各抒己见。引导学生全面思考问题。
教师总结：当别人不小心妨碍了你，使你感到委屈，如果我们为此争吵、怀恨乃至报复，只会加深矛盾和痛苦，甚至会导致难以预料的后果。
情景二:故事发展，跌倒之后
1、提供情景二，李军摔倒之后
2、思考：如果你是晓辉，你准备怎么办？
3、全班讨论两种行为会导致的不同后果：
视而不见，暗笑而过（ ）
主动上前，热心帮忙（ ）
4、全班交流，各抒己见。
5、为晓辉的行为鼓掌喝彩。
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1、学生思考回答：因为宽容
2、教师总结：由此可见我们生活中处处需要宽容。
请两个学生表演后，班级交流不宽容带来的不良后果，教师可以引导从自身、他人、集体、社会等多角度分析问题。
教师引导学生达成共识：当面对曾经伤害过自己的人，也能宽容的话，更是一种美德，更能体现一个人的修养，更能赢得他人的尊重。
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情景三：故事续写，日记风波
1、学生续写故事，妈妈看了晓辉的日记会带来什么后果。
2、讨论故事的结局，全班交流。
3、教师引导，情景一吵架两败俱伤；情景二互相宽容，家庭更和谐美满。
句子接龙：宽容的魅力
1、教师打头，师生共同探讨宽容的魅力
有了宽容，才能赢得友谊，增进团结；
2、小组讨论，并记下讨论的结果
有了宽容（ ）
有了宽容（ ）
．．．．．．．．( )
3、全班动员，接龙游戏，共同体会宽容的魅力。
学以致用，解决问题
提供情节：公交车上的冲突
学生思考讨论：
（１）在公共汽车上同一事件的不同处理方式会产生什么结果？
（2）你还有什么更机智幽默的处理方法吗？
（3）我们从中得到哪些启示？
(过渡)宽容是中华民族的传统美德，是支持中国人的精神支柱之一。课前已经让大家收集了有关宽容的历史故事、成语、俗语。现在就请大家共同分享你们的成果。
讲故事，悟道理，
1、学生讲述课前收集有关宽容的历史故事、成语、俗语
2、有不完整的全班补充
3、教师适当引导，认识到宽容是一种传统美德。
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教师过渡总结：我们看到晓辉因为冲动而与同学产生摩擦，甚至大打出手；因为宽容赢得友情和亲情。
晓辉体会到了宽容的魅力，你们通过今天的讨论又体会到什么呢？
学生交流时，教师适当总结完成板书
 
通过解决实际问题，再次让学生感悟宽容的力量，并引导学生在平时的学习生活中践行宽容。
教师讲述乌代特将军幽默宽容的故事。
有了宽容之心，我们的生活才会像弥勒佛一样，整天心情舒畅笑哈哈。
（出示弥勒佛图片和对联）
大肚能容，容天下难容之事；
开口便笑，笑世间可笑之人。
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一种美德
利人利已
稳定和谐 |
